Цели Вальфдорской педагогики
Наиболее выраженной и достигаемой целью школы имени Рудольфа Штайнера является воспитание в детях позитивных эмоций и стремления к искусству. Любой труд, от рисования акварелью до лепки из глины и алебастра, ценится воспитателями этой системы.
Детей никогда не ругают и не хвалят. Никто не вправе указывать им, хорошо или плохо они делают. Возможно, у художника с мировым именем были более аккуратные картины, но ребенок не должен ощущать ни гордости, ни стыда за свои творения.
Вместо оценочных понятий по системе “хорошо-плохо” воспитателями подчеркивается уникальность того или иного явления. В первую очередь, дети начинают считать уникальными себя, а затем – и всех окружающих их людей. Им твердо преподносится вполне христианская идеология: относись к окружающим так, как ты хочешь, чтобы отнеслись к тебе.
Эта добрая, даже немного пасторальная дошкольная воспитательная группа, конечно же, имеет своих верных сторонников и последователей. Однако и противники у педагогической системы Вальдорфа находятся, и доводы они приводят самые серьезные.
Несоответствие времени
Проблема заключается в том, что Вальдорфская педагогика совершенно не дает ребенку представления о внешнем мире и о точных науках. Обучаемый вполне представляет, что такое машина, но он не знает и не может знать, почему она едет. Точные науки, необходимые для получения технических специальностей во взрослой жизни, незаслуженно обходятся сторонниками этой системы стороной.
Читай также: Методики раннего развития для малышей до 1 года
Атмосфера доверия и сплоченности, вызванная уникальностью группы дошкольной подготовки по этой системе, тоже имеет свой минус. В начальную школу приходят дети, никогда про Вальдорфскую педагогику и не слышавшие – зато смотревшие телевизор и уже участвовавшие в потасовках с дворовыми ребятами и друзьями по детскому саду. В итоге обучаемый по доброй, неконфликтной системе ребенок сразу же оказывается в невыгодном положении: он не сможет никаким образом дать отпор возможным обидчикам, которые могут начать оспаривать его популярность (за счет воспитанной общительности) в классе.
Обычно родителям советуют из-за этого отдавать детей после дошкольной группы в школу, в которой обучение происходит тоже по системе Вальфдорской педагогики. Естественно, школа также не подготовит ребенка к реальной жизни, воспитывая из него творческую личность. В итоге из творческого ребенка вырастет вечно инфантильный, страдающий от своей уникальности человек, который, возможно, никогда и не прославится своими творениями или попросту перестанет получать от своего творчества удовольствие (такие случаи уже встречались и были задокументированы).
По этой причине детей лучше не отдавать подобным воспитателям. Приспособленность к жизни важнее развитых творческих наклонностей: лишь она поможет ребенку добиться в жизни недостигнутых родителями высот, чтобы тот, в свое время, позаботился и о своих родителях, с благодарностью вспомнив мудрость их выбора.
Читай также: Как воспитывать в ребенке самостоятельность?
